前言—《文勇的新托福阅读手稿》
2011-11-13 早上4点版本
1.
这本书是一个骗局。
“手稿”二字，本指“大作家们”“亲手书写在纸张、布帛或者竹简之上的原稿”，而这本书，（1）既非大家之作，（2）又非手写版本;所以是个骗局。
那为何要“哗众取宠”的取名为《手稿》？除了吸引眼球，找一个市面上从来没有过的名字外，更重要是因为这本书的蓝本，是我授课时所用的“逐字稿”—而书中所用语气，也都尽可能的与上课时一致：期待读者们能觉得文字仿佛呈现课堂，有人在耳边，时而喃喃细语，时而奋力嘶吼，以此交流备考之计。
2.
逐字稿是一件“奇怪”的东西—“正常”的教师不容易做这样的傻事儿。
在创办自己的培训留学公司前，我供职过行业内的几个机构，其中时间最长也是最后去的是行业翘楚“新东方”。在新东方的这数年间，托福的阅读单项成为我讲授得最多的一门课。刚开始，由于托福阅读知识点庞杂，难以在短时间内理顺，我授课时自然也就总是如履薄冰：为了使得自己讲解的内容更加完善（当时根本顾不上“精彩”，只想着能“不犯错，不遗漏”就万幸了），我总逼迫着自己在上课前，把一会儿课上需要讲解的内容，一条一条的写在纸上，或是标记在相应的题目旁。料想上课时若是突然卡壳，不知道讲什么好，就偷看几眼，自然也就能够混过关去：即便课上没有机会看，也会觉得“手中有粮，心中不慌”。
新东方的课程是重复循环进行的，一遍一遍讲解同样的科目，总能有新的想法，新的感悟，于是便慢慢的添加纸上所列的讲解要点；学生们反馈不好懂的地方，回家之后也慢慢的修订。一遍一遍修改得多了，总归该有个基础，于是干脆另外新建了一个文档，取名为逐字稿:把上课时想要讲的每一个要点，都逐字逐句的敲打下来。有了逐字稿之后，心里就更加有底了。
之后的三年，逐字稿慢慢的淡出了我的视线：可能是因为懒惰了，也可能是因为三年多以来，一共20个小时的托福阅读课程，反反复复的讲了上百遍，早已背得烂熟。
3.
高璐出现了。
璐璐是我09年的学生，我用邮件回答了她几个学习问题后，她回复说，谢谢老刘，你讲课的时候，思路挺清楚的，讲解的内容也不容易在市面上找到，为什么不直接把你讲解的内容写成书呢？
我说：我时间紧，我要喝酒，我头痛，我眼睛痛，我手痛，我就是不愿意再继续修订我的逐字稿了，网络上不是有免费的录音么？让同学们下载去听就好了嘛；
璐璐说：我不是酒鬼，我头不疼，我眼睛好，我心灵手巧，我正在复习托福，我顺便帮你整理所有的逐字稿吧；
当时我只回复了一个笑脸，我显然觉得她只是说说而已。
再后来，我与新东方之间发生了许多故事（故事多到可以集成一本小册子，供坊间八卦）。当我离开新东方，开了一间自己的小公司时，璐璐找到了我，面若桃花，“老刘，我把你网上流传的讲课录音，整理成了逐字稿，居然有十几万字。你真是个话唠。”
毫无疑问，如果没有璐璐同学的细致工作，我这本关于阅读方法论的小册子，几乎没有面市的可能性。在现在这个浮躁的社会，我要向这个小妮子学习。
当然，我还需要感谢我公司出版部门的同事：杜昕洁，涂倩兰，王烨，于益然，王糈暾，汤西茜：）
4.
我的目标，是要写一本逻辑清楚，内容流畅的书，一本像啤酒一样顺口的书，但愿我已朝这个方向靠近了一点点。
另外，这绝对是一本用完就应该扔掉的书，手稿可以转身变成手纸—原谅我的粗俗，我觉得人生除了托福之外，还有好多值得玩味的东西，比如我的下一本书，应该会是一本童话。
愚兄 文勇
